Prix Meridith Marks du nouvel éducateur

Date limite de soumission : vendredi 30 octobre 2026

Le prix

Ce prix, nommé en l’honneur de la Dre Meridith Marks, vise à reconnaître les personnes qui en sont à la première phase à temps plein de leur carrière professionnelle en éducation et qui ont apporté une contribution significative à l’éducation médicale. Le prix sera remis lors de la réception-cocktail des Prix de l’ACÉM, le jeudi 1 avril 2027, dans le cadre du Congrès international de médecine académique (CIMU), à Montréal, au Québec. La personne lauréate recevra un trophée commémoratif ainsi qu’un prix de 1 000 $.

Exigences relatives à la mise en candidature

Les personnes candidates doivent être membres de l’ACÉM. La mise en candidature initiale doit être présentée par un membre de l’ACÉM. Les membres qui siègent actuellement au Comité exécutif de l’ACÉM, au Conseil d’administration de l’ACÉM ou au Comité des prix de l’ACÉM ne peuvent pas être mis en candidature. Les candidatures doivent être officiellement soumises de nouveau chaque année pour être prises en considération.

Critères d’admissibilité

La personne candidate doit être dans la première phase de sa carrière professionnelle (c.-à-d. dans les sept années suivant sa première nomination à un poste universitaire) et avoir apporté une contribution significative à l’éducation médicale.

Veuillez noter que, si la période de service de la personne candidate n’a pas été continue, veuillez documenter toute période de congé afin de démontrer qu’elle a occupé un poste universitaire pendant moins de sept ans. De même, si la personne candidate a occupé des postes universitaires dans plus d’un établissement, le nombre total d’années ne doit pas dépasser sept ans. Pour confirmer l’admissibilité d’une candidature, veuillez communiquer avec Mary Cunningham, gestionnaire de l’ACÉM, à l’adresse mcunningham@afmc.ca.

Critères de sélection

Le Comité des prix de l’ACÉM évaluera les candidatures en fonction des critères suivants. Les personnes candidates doivent démontrer un engagement manifeste envers l’amélioration de l’éducation médicale par divers moyens. Le dossier de candidature doit clairement démontrer la continuité et l’importance de l’engagement de la personne candidate envers l’avancement de l’éducation des professions de la santé. Il doit également fournir des exemples précis démontrant l’impact des activités de la personne candidate au fil du temps. L’impact de ces contributions doit être documenté au moins à l’échelle nationale.

Transparence concernant l’utilisation de l’intelligence artificielle (IA)

Nous reconnaissons que les outils d’intelligence artificielle (IA) sont de plus en plus utilisés pour soutenir la rédaction, la révision, la génération d’idées et d’autres aspects du travail professionnel et universitaire.

Afin de favoriser la transparence, l’intégrité et l’équité du processus de mise en candidature, les personnes qui soumettent une candidature sont priées de déclarer toute utilisation d’outils d’IA générative dans la préparation des documents de leur dossier.

L’utilisation de l’IA n’exclut pas nécessairement une candidature du processus d’évaluation. La divulgation de son utilisation vise plutôt à assurer la transparence et à permettre l’examen des documents soumis en tenant compte du contexte approprié.

Les personnes qui soumettent une candidature demeurent responsables de l’ensemble des renseignements fournis dans leur dossier.

Critères de sélection

Le Comité des prix de l’ACÉM évaluera les candidats/candidates en fonction des critères suivants :

Activités d’enseignement
- (Quantité, étendue, qualité)
Innovations pédagogiques / ressources d’apprentissage pour les apprenants et/ou les éducateurs.
- Degré d’innovation, étendue des innovations, rôle de catalyseur, etc.
Activités de recherche en éducation médicale.
- Financement : quantité, montants reçus, qualité.
- Publications scientifiques
- Présentations scientifiques
Impact global des activités du candidat.
Rôles de leadership et administratifs dans l’éducation médicale.

Exigencesenmatière de soumission

Les dossiers de candidature doivent comprendre les éléments suivants :

Une lettre de mise en candidature rédigée par un membre de l’ACÉM, présentant des renseignements précis et convaincants sur les réalisations, les qualifications et les contributions de la personne candidate pour chacun des critères énumérés ci-dessus, et démontrant pourquoi sa candidature mérite d’être considérée pour ce prix. Cette lettre de mise en candidature compte dans le nombre total de lettres acceptées dans le dossier de candidature. Toute lettre supplémentaire ne sera pas examinée.
Un maximum de trois lettres d’appui, chacune présentant des renseignements pertinents et convaincants qui confirment et mettent en valeur les qualifications, les réalisations et l’impact de la personne candidate dans le domaine de l’éducation des professions de la santé. Chaque lettre ne doit pas dépasser deux pages
Le curriculum vitæ complet de la personne candidate.
Une photo portrait récente de la personne candidate.
Une courte biographie de la personne candidate, qui sera diffusée auprès des membres et publiée sur les médias sociaux si elle est choisie comme lauréate du Prix Meridith Marks 2027.

Les personnes candidates sont invitées à communiquer avec leur représentant ou représentante local(e) de l’ACÉM afin d’obtenir du soutien dans le cadre du processus de mise en candidature.

Veuillez soumettre les candidatures au Prix Meridith Marks de l’ACÉM 2027 au moyen du formulaire de mise en candidature.

Récipiendaire des prix de l’ACÉM 2026

Prix Meridith Marks du nouvel éducateur : Ce prix, baptisé en l’honneur de la D^re Meridith Marks, vise à reconnaître le mérite des personnes qui en sont au premier stade de leur carrière en éducation et qui ont apporté une contribution considérable à l’éducation médicale. L’ACÉM est ravie de présenter le Prix Meridith Marks du nouvel éducateur 2026 au D^r David Rojas, Université de Toronto.

Le D^r David Rojas est professeur adjoint au Département d’obstétrique et de gynécologie et scientifique de l’évaluation au Centre Wilson. Il assume les fonctions de directeur de l’évaluation des programmes pour l’éducation médicale à la Faculté de médecine Temerty de l’Université de Toronto, où il dirige les initiatives au niveau du système à des fins d’intégration de l’évaluation, de l’amélioration de la qualité et de la reconnaissance des titres de compétences tout au long du continuum de l’éducation. Les recherches du D^r Rojas sont axées sur l’évaluation des systèmes complexes dans le domaine des soins de santé et de l’éducation par le biais d’approches fondées sur les systèmes et inspirées par des théories. Son travail consiste à établir des ponts entre la conception des systèmes et l’évaluation des programmes afin d’améliorer la prise de décision guidée par les données dans des domaines comme l’agrément des facultés de médecine, la formation axée sur les compétences et l’évaluation du corps enseignant. À l’échelle nationale, il a codirigé un plan d’évaluation quinquennal pour la Compétence par conception (CPC) de concert avec le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada et il contribue à des initiatives nationales d’intendance de données par l’entremise de l’Association des facultés de médecine du Canada. En tant qu’innovateur pédagogique et fervent enthousiaste de la simulation, le D^rRojas, par son parcours et ses activités d’érudition, a façonné la reconnaissance des titres de compétence, la simulation et les pratiques d’évaluation à des niveaux institutionnels, nationaux et internationaux.

lauréates des années précédentes

Récipiendaire des prix de l’ACÉM 2025

Prix Meridith Marks du nouvel éducateur – de l’ACÉM : Le Prix Meridith Marks du nouvel éducateur, baptisé en l’honneur de la D^re Meridith Marks, vise à reconnaître le mérite des personnes qui en sont au premier stade de leur carrière professionnelle et qui ont apporté une importante contribution au domaine de l’éducation médicale. L’ACÉM est ravie de présenter le Prix Meridith Marks 2025 du nouvel éducateur à la D^re Julie Kromm, Université de Calgary.

La D^reJulie Kromm a obtenu son doctorat en médecine de l’Université de l’Alberta. Elle a ensuite fait sa résidence en neurologie à l’Université de l’Alberta, puis en médecine de soins intensifs (médecine intensive) à l’Université de Calgary. Par la suite, elle a effectué un fellowship en soins neurocritiques à l’Université Columbia et à l’Université de Cornell. Outre le fait qu’elle soit triplement certifiée, tout au long de sa formation elle a obtenu sa certification dans diverses modalités de neuromonitorage, notamment l’électroencéphalographie, les potentiels évoqués et l’échographie Doppler transcrânienne.
La D^reKromm s’est jointe en 2019 au Département de médecine de soins intensifs et de neurosciences cliniques. Elle est professeure agrégée de clinique à l’Université de Calgary et elle exerce en tant qu’intensiviste et neurologue au Centre médical Foothills, à l’Hôpital général de Rockyview et au Campus de santé Sud.

Elle dirige le programme de soins neurologiques et en est la directrice du fellowship à Calgary. Elle est aussi directrice adjointe du programme de médecine de soins intensifs et directrice médicale du programme de dons d’organes et de tissus du sud de l’Alberta, Give Life Alberta – South. Elle a été couronnée de nombreux prix pour son enseignement et son leadership, elle compte plus de 35 publications à comité de lecture et elle a rédigé trois chapitres de manuel de cours.

Joignez-vous à nous pour féliciter ces personnes pour leur engagement envers l’éducation médicale au Canada! Ces prix seront remis lors de la réception cocktail des prix de l’ACÉM, le jeudi 3 avril 2025, pendant le Congrès international de médecine universitaire (CIMU) à Halifax, en Nouvelle-Écosse. Si vous prévoyez d’assister au CIMU, ne ratez pas cette occasion de venir encourager vos collègues alors que nous célébrerons leurs réalisations dans le domaine de l’éducation médicale !

Ce prix sera remis lors du cocktail de remise des prix de l’ACÉM, le jeudi 3 avril 2025, dans le cadre du Congrès international de médecine universitaire (CIMU) à Halifax, en Nouvelle-Écosse. Le lauréat reçoit un trophée commémoratif et un prix de 1 000 $.

Soumissions pour le Prix Meridith Marks 2025 de l’ACÉM

Récipiendaire des prix de l’ACÉM 2023

Prix Meridith Marks du nouvel éducateur – de l’ACÉM : Le Prix Meridith Marks du nouvel éducateur, baptisé en l’honneur de la D^re Meridith Marks, vise à reconnaître le mérite des personnes qui en sont au premier stade de leur carrière professionnelle et qui ont apporté une importante contribution au domaine de l’éducation médicale. L’ACÉM est ravie deprésenter le Prix Meridith Marks 2023 du nouvel éducateur à la Dre Janeve Desy, Université de Calgary.

La D^re Janeve Desy est professeure adjointe et interniste générale à Calgary, en Alberta. Elle a fait sa résidence à l’Université McGill, suivie d’une formation en surspécialité à l’Université de Calgary. Elle a ensuite achevé sa maîtrise en éducation dans le domaine des professions de la santé à l’Université Johns‑Hopkins, de même qu’un programme de formation en échographie au point de service (en anglais POCUS), d’une durée d’un an. Elle est actuellement la vice-doyenne aux évaluations et à la recherche pour le programme d’études médicales prédoctorales à l’Université de Calgary et elle est codirectrice du volet « Compétences opératoires et en ultrason » du programme de formation en médecine interne. Ses champs d’intérêt en recherche englobent l’évaluation par écographie « POCUS », cette méthode étant utilisée en complément à l’examen clinique et comme remédiation destinée aux apprenants en médecine dont le rendement est insuffisant. En marge du travail, la D^re Janeve Desy est la fière maman de trois jeunes garçons et elle adore la course sur longues distances, le cyclisme et le ski dans les Rocheuses.

Récipiendaire des prix de l’ACÉM 2022

Prix Meridith Marks du nouvel éducateur – de l’ACÉM : Le Prix Meridith Marks du nouvel éducateur, baptisé en l’honneur de la D^re Meridith Marks, vise à reconnaître le mérite des personnes qui en sont au premier stade de leur carrière professionnelle et qui ont apporté une importante contribution au domaine de l’éducation médicale. L’ACÉM est ravie de présenter le Prix Meridith Marks 2022 du nouvel éducateur au D^r Matt Sibbald, Université McMaster.

Le D^r Matt Sibbald est doyen associé du programme d’éducation médicale prédoctorale de l’Université McMaster et scientifique au Programme pour l’éducation, la recherche, l’innovation et la théorie (MERIT) de l’Université McMaster. Ses principaux intérêts de recherche portent sur la formation par simulation, l’approche par compétences, le raisonnement clinique et l’imagerie intravasculaire. Il est également professeur agrégé de médecine, Université McMaster et cardiologue d’intervention au Réseau de santé du Niagara et des Sciences de la santé de Hamilton.

Le D^r Sibbald a obtenu son diplôme en médecine de l’Université de Toronto en 2004, après avoir fait sa résidence en médecine interne et également en cardiologie. Il a terminé son programme de bourse de recherche en cardiologie d’intervention au Réseau universitaire de santé en 2013. Le D^r Sibbald a achevé sa maîtrise en enseignement aux professionnels de la santé en 2011 et son doctorat en 2013 – dans les deux cas auprès de l’Université Maastricht, aux Pays-Bas. Il est actuellement directeur du programme de résidence en cardiologie à l’Université McMaster, et président du comité des domaines de compétence ciblée (DCC) pour la cardiologie d’intervention au Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada. Il était auparavant vice-doyen du Centre d’apprentissage par simulation à la faculté des sciences de la santé.

Anciens Récipiendaires du Prix Meredith Marks du nouvel éducateur (anciennement Prix Junior/Prix du nouvel éducateur)

2022

Prix Meridith Marks du nouvel éducateur – de l’ACÉM : Le Prix Meridith Marks du nouvel éducateur, baptisé en l’honneur de la D^re Meridith Marks, vise à reconnaître le mérite des personnes qui en sont au premier stade de leur carrière professionnelle et qui ont apporté une importante contribution au domaine de l’éducation médicale. L’ACÉM est ravie de présenter le Prix Meridith Marks 2022 du nouvel éducateur au D^r Matt Sibbald, Université McMaster.

2021

Prix Meridith Marks du nouvel éducateur – de l’ACÉM : Le Prix Meridith Marks 2021 du nouvel éducateur, baptisé en l’honneur de la D^re Meridith Marks, vise à reconnaître le mérite des personnes qui en sont au premier stade de leur carrière professionnelle et qui ont apporté une importante contribution au domaine de l’éducation médicale. L’ACÉM est ravie de présenter le Prix Meridith Marks 2021 du nouvel éducateur à la D^re Sandra Monteiro, Université McMaster.

D^re Sandra Monteiro

La D^re Sandra Monteiro est une scientifique pour le programme MERIT, Université McMaster (McMaster Education Research, Innovation and Theory). Elle a obtenu une deuxième nomination auprès du Centre for Simulation Based Learning (Centre d’apprentissage par simulation) en tant que directrice adjointe de l’érudition en simulation (Simulation Scholarship). Enfin, la D^re Monteiro a été détachée temporairement auprès du Touchstone Institute à titre de directrice de la recherche et de l’analyse, où elle supervise les analyses psychométriques des évaluations des compétences dont les enjeux sont élevés pour les professionnels de la santé formés à l’étranger désireux d’exercer leur profession au Canada. Ses recherches sont axées sur le raisonnement et l’évaluation cliniques.

2020

Prix Meridith Marks du nouvel éducateur – de l’ACÉM : Le Prix Meridith Marks du nouvel éducateur, baptisé en l’honneur de la D^re Meridith Marks, vise à reconnaître le mérite des personnes qui en sont au premier stade de leur carrière professionnelle et qui ont apporté une importante contribution au domaine de l’éducation médicale. L’ACÉM est ravie de présenter le Prix Meridith Marks 2020 du nouvel éducateur à la D^re Meredith Vanstone.

La D^re Meredith Vanstone est professeure agrégée au Département de médecine familiale de l’Université McMaster; scientifique pour le programme MERIT, Université McMaster (McMaster Education Research, Innovation & Theory) et membre du Centre for Health Economics and Policy Analysis (CHEPA). Elle est titulaire d’un doctorat en sciences de la santé et de la réadaptation (enseignement aux professionnels de la santé) de l’Université Western et a terminé des études postdoctorales en politique de la santé à l’Université McMaster.

La D^re Vanstone est une chercheuse interdisciplinaire qui fait appel à des méthodes qualitatives afin d’examiner les implications sociales et éthiques des politiques relatives à l’enseignement aux professionnels de la santé et à l’exercice de la profession. Elle a fourni des données probantes dans les domaines des sciences sociales et de l’éthique et a été consultante auprès de décideurs en matière de politiques de la santé aux échelles provinciale, nationale et internationale.

Les travaux de la D^re Vanstone sont soutenus par les Instituts de recherche en santé du Canada, le ministère de la Santé et des Soins de longue durée de l’Ontario, le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada et la Greenwall Foundation. La D^re Vanstone supervise les programmes d’études supérieures suivants : Formation en sciences de la santé (M. Sc.), Méthodologie de recherche en santé (M. Sc. et Ph. D.) et Politique de la santé (Ph. D.).

2019

Dre StellaNg

En tant que scientifique spécialisée en éducation et éducatrice des professions de la santé, la D^re Stella Ng se consacre à l’éducation en tant que praxis – une intégration réfléchie de la théorie critique et de la pratique qui vise l’amélioration de la société (voir Ng & Wright, 2017). À l’origine audiologiste pédiatrique en milieu scolaire, la D^re Stella Ng a entamé sa carrière scientifique en étudiant la pratique réflexive entourant la manière dont les professionnels de la santé agissent lorsqu’ils sont aux prises avec des zones de pratique incertaines, teintées par des conflits de valeurs, p. ex. les soins de santé en milieu scolaire, les soins à domicile ou la gestion de la douleur chronique. Grâce à cette recherche, elle a pu déterminer que la réflexion critique permettait aux professionnels de la santé de participer à des soins efficaces et axées sur la personne en réponse aux contraintes systémiques et aux défis complexes. Cherchant à approfondir ses travaux d’édification de théories, la D^re Stella Ng teste maintenant des moyens d’enseigner et d’évaluer aussi fidèlement que possible la réflexion critique, en faisant valoir que la réflexion critique est nécessaire afin que les professionnels de la santé soient efficaces dans les aspects sociaux des soins de santé, tels que la défense des intérêts, la pratique fondée sur les systèmes, la collaboration et la communication. Le financement qu’elle obtient auprès du ministère, des trois conseils et d’autres sources comme les fondations permet à Stella de travailler à ce programme de recherche de concert avec des collaborateurs et des étudiants diplômés talentueux.

Fidèle à la praxis, Stella associe ses recherches à l’éducation au quotidien, Elle développe conjointement et dirige des programmes d’enseignement ayant une portée internationale axés sur des approches transformatrices et réflexives de l’éducation et de la recherche en éducation et elle couvre tout l’éventail du système d’enseignement des professions de la santé – depuis un cours d’apprentissage par le service au niveau prédoctoral jusqu’au développement professionnel continu. À l’heure actuelle, la D^re Stella Ng est directrice de la recherche, Centre de développement professoral et titulaire de la chaire de la Fondation de la famille Arrell en enseignement des professions de la santé, Faculté de médecine de l’Université de Toronto à l’Hôpital St. Michael; scientifique, The Wilson Centre et le Centre d’éducation pour les soins ambulatoires et professeure adjointe, Département d’orthophonie.

La D^re Teresa Chan est professeure adjointe à l’Université McMaster. La D^re Chan a fait ses études de médecine à l’Université Western et a accompli sa résidence au sein du programme de formation en médecine d’urgence (CRMCC) à l’Université McMaster. Plus récemment, elle a achevé sa maîtrise en enseignement des professions de la santé à l’Université de l’Illinois à Chicago.

La D^reChan est une enseignante à qui ont été décernés de nombreux prix pour l’enseignement en milieu clinique en médecine d’urgence. Elle enseigne aux apprenants dans l’ensemble du continuum (p. ex. au niveau prédoctoral, postdoctoral et même auprès des cliniciens en exercice). La D^re Chan est la directrice actuelle du programme de diplôme d’éducateur clinicien, un programme de domaines de compétence ciblée (DCC), et elle est également directrice du comité de compétence pour le programme de résidence en médecine d’urgence du Collège royal. Elle est aussi la directrice sortante du développement professionnel continu pour sa Division de la médecine d’urgence. À l’échelle nationale, elle préside le comité de spécialité de l’éducateur clinicien DCC du Collège royal.

La D^reChan a consacré une bonne partie du début de sa carrière au mentorat et à l’encadrement d’autrui en matière de mission professorale. Elle a participé à plusieurs initiatives en ce sens, notamment l’ALiEM Faculty Incubator, le groupe Early Career Medical Educators (Éducateurs médiaux en début de carrière) et le programme CanadiEM.org Digital Scholars Program. En outre, elle a aussi travaillé d’arrache-pied comme mentore auprès de douzaines d’étudiants en médecine, de résidents et de membres du corps professoral débutants afin de les aider à perfectionner leurs compétences universitaires. Son mentorat ne connaît pas de frontières. En effet, elle a souvent recours à des outils numériques pour communiquer avec des collaborateurs et des mentorés partout dans le monde.

Ses programmes de recherche comprennent deux domaines principaux : 1) prise de décisions cliniques en contexte; 2) amélioration du transfert des connaissances à l’aide de la théorie de l’éducation et de l’innovation. En ce qui concerne sa production savante, la D^re Chan a également été extraordinairement prolifique. Au moment de la remise du présent prix, elle aura publié au-delà de 100 publications à comité de lecture. C’est aussi une examinatrice primée et elle siège au comité de rédaction d’un certain nombre de revues, notamment : AEM Education & Training, Canadian Journal of Emergency Medicine, le Journal of Education and Teaching in Emergency Medicine (JETem), Perspectives on Medical Education et BMJ’s Journal of Simulation and Technology-Enhanced Learning.

2018

Ryan Brydges, Ph.D.

Université de Toronto

Dernièrement, M. Brydges s’est vu octroyer une chaire en éducation assistée par la technologie à l’Hôpital St. Michael (HSM) et à l’Université de Toronto. Parallèlement à cette titularisation, M. Brydges est maintenant le directeur de recherche et scientifique à l’Allan Waters Family Simulation Centre, HSM. En plus des fonctions qu’il assume à l’HSM, M. Brydges est spécialiste en sciences de l’éducation au Centre Wilson, du Réseau de santé universitaire, et professeur adjoint et spécialiste de l’éducation au département de médecine de l’Université de Toronto. M. Brydges est titulaire d’un doctorat de l’Université de Toronto et il a obtenu une bourse de niveau postdoctoral auprès du Centre for Health Education Scholarship de l’Université de la Colombie-Britannique. Il s’inspire de sa formation en kinésiologie et en neurosciences pour enrichir sa méthodologie de recherche.

Prix Meridith Marks du nouvel éducateur